在江蘇省南通市通州區(qū)，一場以“幼小銜接”為重要切入點(diǎn)，旨在將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深植于兒童心靈的文化推廣實(shí)踐，正在有聲有色地展開。這項(xiàng)工作不僅關(guān)乎知識的傳遞，更著眼于價值觀念的塑造與人文情懷的滋養(yǎng)，努力為孩子們的成長打下鮮明的文化底色。

一、系統(tǒng)規(guī)劃，構(gòu)建浸潤式文化環(huán)境
通州區(qū)教育文化部門聯(lián)動，系統(tǒng)規(guī)劃了面向幼兒園和小學(xué)低年級的傳統(tǒng)文化教育路徑。在校園環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，精心設(shè)計融入國學(xué)經(jīng)典元素、地方非遺文化（如藍(lán)印花布、童子戲）的角落與長廊，讓墻壁“說話”，使環(huán)境成為“無聲的教師”。通過日常的晨誦午讀、傳統(tǒng)節(jié)日主題慶典、地方戲曲進(jìn)校園等活動，將傳統(tǒng)文化自然地融入兒童的日常生活與學(xué)習(xí)節(jié)奏中，營造出“日用而不覺”的文化浸潤氛圍。

二、課程融合，創(chuàng)新寓教于樂的教學(xué)模式
避免生硬灌輸，通州區(qū)強(qiáng)調(diào)將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機(jī)融入現(xiàn)有課程體系。在語言領(lǐng)域，通過誦讀節(jié)奏明快的古詩、講述蘊(yùn)含智慧的成語故事和民間傳說，培養(yǎng)語感與理解力；在藝術(shù)領(lǐng)域，帶領(lǐng)孩子體驗(yàn)書法、剪紙、民樂的基礎(chǔ)樂趣，動手制作簡易手工藝品；在體育活動中，引入改編過的傳統(tǒng)游戲，鍛煉身體的同時感受古人的娛樂智慧。這種“玩中學(xué)、學(xué)中悟”的模式，極大地激發(fā)了幼兒與低齡學(xué)童對傳統(tǒng)文化的親近感與好奇心。

三、家校社協(xié)同，延展文化傳承的實(shí)踐場域
認(rèn)識到文化根植需要合力，通州區(qū)積極構(gòu)建家庭、學(xué)校、社區(qū)三位一體的推廣網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校定期舉辦“家長傳統(tǒng)文化課堂”，邀請非遺傳承人、學(xué)者開設(shè)講座和工作坊，提升家長的認(rèn)識與指導(dǎo)能力。鼓勵家庭開展親子共讀經(jīng)典、傳統(tǒng)手工藝家庭體驗(yàn)等活動。社區(qū)文化中心、圖書館、博物館則開辟兒童傳統(tǒng)文化實(shí)踐基地，組織“小小文化講解員”、“傳統(tǒng)節(jié)日民俗體驗(yàn)日”等社會實(shí)踐活動，讓文化學(xué)習(xí)從校園走向更廣闊的天地。

四、聚焦本土，厚植家國情懷與鄉(xiāng)土認(rèn)同
在推廣普適性中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的通州特別注重挖掘與利用本地豐富的文化資源。張謇的實(shí)業(yè)救國、教育興邦精神，通州深厚的江海文化底蘊(yùn)，都被轉(zhuǎn)化為適合兒童理解的故事、參觀體驗(yàn)活動和鄉(xiāng)土教材內(nèi)容。讓孩子們在接觸宏大國家敘事的也能從腳下土地的歷史人物、風(fēng)土人情中，建立起具體而微的文化認(rèn)同與家鄉(xiāng)自豪感，使“愛國愛鄉(xiāng)”的情感生根發(fā)芽。

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南通通州將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化根植于幼小心田的實(shí)踐，是一項(xiàng)“播種”與“筑基”的長期工程。它通過環(huán)境浸潤、課程融合、協(xié)同共育與本土聚焦的多維路徑，致力于在兒童生命成長的早期階段，播下文化自信的種子，滋養(yǎng)其道德情操、審美情趣與民族認(rèn)同。這項(xiàng)工作不僅為兒童個體的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的人文基礎(chǔ)，也為地域文化的活態(tài)傳承與創(chuàng)新積累了來自新生代的力量，展現(xiàn)了新時代文化推廣工作的深遠(yuǎn)意義與生動面貌。